Proyecto piloto para la Mejora de la respuesta educativa inclusiva al alumnado con altas capacidades/talento en Castilla-La Mancha.

• Sensibilizar, informar y formar a la comunidad educativa sobre las características del alumnado con altas capacidades/talento y su respuesta educativa.
• Promover procesos de detección e identificación de forma temprana en los centros educativos.
• Conseguir una intervención y respuesta educativa inclusiva, interdisciplinar y comunitaria.
• Atender de manera integral las necesidades del alumnado con altas capacidades y talentos
• Favorecer los procesos de coordinación con otras entidades o agentes externos.
• Conocer, valorar y difundir las iniciativas y buenas prácticas que se están desarrollando en la respuesta educativa del alumnado con altas capacidades/talento en diferentes etapas educativas. 

El proyecto piloto de Altas Capacidades de Castilla la mancha se ha centrado en dos conceptos fundamentales:

1. Proceso de identificación del alumnado de Altas Capacidades y talentos potenciales, siguiendo los modelos de Talent Search, y puerta giratoria mediante los que se determinan los perfiles e intereses de cada uno de los alumnos y alumnas, para poder dar una respuesta educativa ajustada a sus necesidades.
2. Realización de la respuesta educativa basada en el enriquecimiento, la motivación y el cuidado del bienestar socioemocional del alumnado de Altas Capacidades de Castilla la Mancha.  Esta respuesta educativa está basada fundamentalmente en el decreto 85/2018 de inclusión educativa, y en el modero SEM y apuesta por una metodología inductiva donde el alumnado pueda ser protagonista de su propio aprendizaje, con el objetivo de conseguir alumnos indagadores, curiosos, creativos y productores de conocimiento.  Y para conseguir implantarlos, durante tres cursos académicos (2022-2023, 2023-2024 y 2024-2025) se han realizado las siguientes actuaciones:

• Curso 2022-2023:  Se realizó la selección de centros, estableciendo un contrato programa y realizando una evaluación inicial de los mismos para ver de dónde partía cada centro y a partir de ahí empezar a trabajar. En este curso académico también se iniciaron las acciones formativas con el objetivo de sensibilizar al profesorado y de que éste pueda realizar una respuesta educativa ajustada a las necesidades del alumno de altas capacidades y finalmente, se pasó un primer screening en 2º y 4º de primaria y en 2º de ESO en un grupo para los centros de una sóla línea y en dos en aquellos centros seleccionados de dos o más líneas.
• Curso 2023-2024: Se centró en todo el proceso de detección e identificación y se continuó con la formación y sensibilización del profesorado.
• Curso 2024-2025: se ha seguido con la identificación de barreras y potencialidades del grupo 5 y los diferentes centros del pilotaje han sido acompañados y asesorados por la administración para realizar la mejora de la respuesta educativa y la atención y el cuidado del bienestar socioemocional del alumnado de altas capacidades. Además, se ha realizado la publicación de la guía para la atención del alumnado con altas capacidades intelectuales y se ha seguido con la formación y sensibilización del alumnado. El último paso del pilotaje ha sido la recogida y análisis de los resultados del proyecto piloto.