Inclusión Educativa, Orientación y Convivencia

Estos programas -Prepara‑T, Titula‑S y PISE+- han permitido ofrecer apoyo educativo personalizado, favoreciendo el aprendizaje, la motivación y la continuidad educativa del alumnado. Además, la región ha logrado una notable mejora en sus indicadores educativos, reduciendo el abandono escolar temprano desde el 23,25 por ciento en 2016 hasta el 15,72 por ciento en 2025.

El VI Plan Educativo de Castilla-La Mancha se desarrolla mediante metodologías innovadoras como la codocencia, con dos docentes en el aula y el diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que adapta la enseñanza a la diversidad del alumnado. 

Toledo, 11 de agosto de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha destacado que los programas de éxito educativo están beneficiando a más de 100.000 alumnos y alumnas y llegan a 1.780 centros educativos. 

La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha indicado que estos programas, que cuentan con una financiación de 54 millones de euros, cofinanciados por el Fondo Social Europeo Plus, están transformando la educación en Castilla-La Mancha y avanzando en la reducción del abandono escolar temprano. 

Estos programas -Prepara‑T, Titula‑S y PISE+- han permitido ofrecer apoyo educativo personalizado, favoreciendo el aprendizaje, la motivación y la continuidad educativa del alumnado. Además, la región ha logrado una notable mejora en sus indicadores educativos, reduciendo el abandono escolar temprano desde el 23,25% en 2016 hasta el 15,72% en 2025.

El VI Plan Educativo de Castilla-La Mancha se desarrolla mediante metodologías innovadoras como la codocencia, con dos docentes en el aula y el diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que adapta la enseñanza a la diversidad del alumnado. 

El programa Prepara‑T está dirigido al alumnado de 5.º y 6.º de Primaria, enfocado al refuerzo del aprendizaje y la transición a Secundaria; el programa Titula‑S está orientado al alumnado de 1.º y 2.º de ESO para favorecer la continuidad educativa y el programa PISE+ está centrado en la intervención socioeducativa y el acompañamiento del alumnado con mayores necesidades. 

El Gobierno regional impulsa esta iniciativa que va dirigida al alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa y cuenta con la participación de 200 docentes. Además, hay que destacar que en Castilla-La Mancha el programa se articula a través de la implementación de actividades palanca, orientadas a reforzar competencias clave, mejorar el clima de convivencia y promover procesos de mejora continua en los centros educativos.

Toledo 6 de agosto de 2026. El Gobierno de Castilla-La Mancha está impulsando la equidad educativa en 169 centros a lo que está destinando un total de 6,6 millones de euros a lo largo del curso escolar. 

El programa PROA+, que está financiado por el Fondo Social Europeo, se está desarrollando en Castilla-La Mancha desde 2021 y tiene como finalidad mejorar los resultados educativos y favorecer la equidad mediante actuaciones organizativas, metodológicas y de acompañamiento en centros sostenidos con fondos públicos.

El Gobierno regional impulsa esta iniciativa que va dirigida al alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa y cuenta con la participación de 200 docentes. Además, hay que destacar que en Castilla-La Mancha el programa se articula a través de la implementación de actividades palanca, orientadas a reforzar competencias clave, mejorar el clima de convivencia y promover procesos de mejora continua en los centros educativos.

La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha destacado que la evolución de este programa confirma que los centros PROA+ aumentan la tasa de titulación 4,6 puntos más que los no participantes; se reduce el absentismo escolar en 1,38 puntos adicionales; mejora la idoneidad del alumnado en cerca de 3,4 puntos, reduciendo el riesgo de abandono educativo e impacta de forma directa en la equidad educativa y en la reducción de brechas en contextos de vulnerabilidad. 

Asimismo, ha resaltado que el profesorado de los centros PROA+ ha participado en dos acciones formativas, vinculadas a la planificación, la implementación y la evaluación del programa, una al inicio de curso, destinada a los equipos noveles y una jornada regional que tuvo lugar en la localidad de Consuegra (Toledo). 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que estas becas son una muestra más del compromiso del Gobierno de Emiliano García-Page con la inclusión educativa y con el fomento y el impulso a la cultura, al tiempo que ha recordado que el próximo 20 de octubre en Toledo con la Gala ‘SuperArte’, el mayor evento de este tipo de Europa.   

La consejera Bárbara García Torijano, Bárbara García Torijano, ha destacado el compromiso de Castilla-La Mancha con una inclusión real, impulsando el acceso de las personas con discapacidad al arte y la cultura. Ha subrayado que estas becas les permiten mostrar su talento y ampliar sus oportunidades en la región.

Toledo, 3 de julio de 2026.- Castilla-La Mancha refuerza su apuesta por la inclusión educativa a través del arte con la entrega de las Becas Artísticas ‘SuperArte’, impulsadas junto a la Fundación SIFU. La consejera de Bienestar Social, Barbara García; el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, y el vicepresidente de la Fundación, Hilario Alabarracín, han asistido a la entrega de dichas becas, en un acto que ha tenido lugar en los servicios centrales de la Consejería de Educación. 

En su intervención, el consejero ha explicado que estas becas son una muestra más del compromiso del Gobierno de Emiliano García-Page con la inclusión educativa y con el fomento y el impulso a la cultura, a través de un programa que aúna compromiso, arte y respeto por las capacidades diferentes, “y que intensifica la apuesta por la inclusión social y el fomento de nuevas oportunidades laborales”.       

De su lado,la consejera de Bienestar Social, Bárbara García Torijano, ha asegurado que en Castilla-La Mancha se trabaja por una inclusión “real y, por tanto, también entendíamos que la promoción del arte y de la cultura en nuestra Comunidad Autónoma tenía que formar parte de ese compromiso y de esas herramientas que queremos brindar a las personas con discapacidad. A través de estas becas puedan tener todas las posibilidades de mostrar su talento y abrir muchas ventanas al mismo en la región”.

Cabe señalar que el Gobierno regional ha destinado 50.000 euros al Programa ‘SuperArte’ 2026. Dicho programa promueve el talento artístico de las personas con discapacidad, facilitando su formación en música y danza, mejorando su inclusión social y favoreciendo nuevas oportunidades profesionales.

Cinco de las becas del programa han recaído en alumnos de Castilla-La Mancha: tres becas individuales, una para una agrupación musical y una destinada a una entidad para formación en EyeHarp.

Entre los beneficiarios destacan Adrián Sánchez Isla, niño de nueve años con TEA de Villarta de San Juan, reconocido por su extraordinario talento como pianista; la Banda Musical de Yeles, premiada por su modelo de inclusión de personas con discapacidad dentro de la agrupación; y la Fundación Gema Canales, que recibirá formación en EyeHarp para ampliar las oportunidades de expresión artística de personas con necesidades complejas de comunicación. También han sido becados los trompetistas Antonio Belmonte y Carla San Félix.

A todos ellos, la consejera de Bienestar Social les ha trasladado su enhorabuena, asegurando que "cada uno de vosotros nos recuerda que el talento está presente en toda la sociedad. Nuestra responsabilidad como administraciones públicas es seguir generando oportunidades para que ese talento pueda desarrollarse, compartirse y contribuir a construir una Castilla-La Mancha más inclusiva, donde todas las personas puedan participar plenamente y aportar lo mejor de sí mismas".

‘SuperArte’ celebra su séptima edición tras iniciar su recorrido en 2019. En las seis anteriores ha concedido más de 100 becas y este año ha seleccionado a 26 beneficiarios en toda España -20 personas y seis entidades-, entre más de 80 candidaturas. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha terminado su intervención recordando que el programa culminará el próximo 20 de octubre en Toledo con la Gala ‘SuperArte’. Dicha gala es considerada el mayor evento artístico inclusivo de Europa. Reunirá a artistas con discapacidad junto a músicos y creadores de Castilla-La Mancha.

Estas acciones formativas han estado encaminadas a la prevención de adicciones con y sin sustancia, la salud mental de los adolescentes y el bienestar de toda la comunidad educativa, la prevención del suicidio y conductas autolíticas y la educación afectivo sexual y prevención de la pornografía. 

El informe presentado ha abordado una aproximación integral a la vida de los niños, niñas y adolescentes en el entorno digital para poner sobre la mesa el papel que juega en la infancia y adolescencia con el objetivo de diseñar políticas eficaces. En este estudio han participado alrededor de 3.400 chicos y chicas de edades entre los 10 y los 20 años y que pertenecen a las etapas educativas de Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional. 

Toledo, 2 de julio de 2026.- La Estrategia Regional para el Bienestar Socioemocional en las Aulas, impulsada por el Gobierno de Castilla-La Mancha, ha llegado a más de 16.000 docentes y 6.000 familias a través de 86 acciones formativas, de las cuales 16 han sido escuelas de familias. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha presentado hoy el Informe ‘Infancia, Adolescencia y Bienestar Digital de Castilla-La Mancha’ elaborado por UNICEF y al que también ha asistido el presidente de la entidad en la región, Eduardo Sánchez Butragueño. 

Amador Pastor ha dicho que estas acciones formativas han estado encaminadas a la prevención de adicciones con y sin sustancia; la salud mental de los adolescentes y el bienestar de toda la comunidad educativa; la prevención del suicidio y conductas autolíticas, así como la educación afectivo sexual y prevención de la pornografía. 

Además, tal y como ha recordado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, el Ejecutivo autonómico ha impulsado la celebración de tres ediciones del Congreso de Bienestar Emocional con la participación de más de 600 docentes. Además, se han diseñado y elaborado recursos didácticos específicos como guías educativas. 

El objetivo de la Estrategia Regional de Bienestar Socioemocional en las Aulas, que cuenta con un presupuesto cercano a los 280.000 euros, es mejorar y proteger, de manera integral, la salud y el bienestar emocional tanto del alumnado como del resto de los agentes de la comunidad educativa de los centros educativos de Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional sostenidos con fondos públicos de nuestra Comunidad Autónoma.

El informe presentado ha abordado una aproximación integral a la vida de los niños, niñas y adolescentes en el entorno digital para poner sobre la mesa el papel que juega en la infancia y adolescencia con el objetivo de diseñar políticas eficaces. 

En este estudio han participado alrededor de 3.400 chicos y chicas de edades entre los 10 y los 20 años y que pertenecen a las etapas educativas de Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha señalado que la estrategia movilizará 2.455 millones de euros y se ha elaborado tras un proceso participativo que ha recogido más de 800 aportaciones de la comunidad educativa, las familias y el Tercer Sector, y que ha partido con un amplio trabajo previo realizado. 

Amador Pastor ha comentado que la estrategia se estructura en cinco ejes de actuación: inclusión educativa, convivencia e igualdad, bienestar emocional, orientación educativa, académica y profesional, y transformación del sistema educativo, con el objetivo de garantizar una educación más equitativa, accesible y de calidad para todo el alumnado.

Toledo, 24 de junio de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha presentado hoy la Estrategia Regional de Educación Inclusiva, una iniciativa que refuerza el compromiso del Ejecutivo autonómico con una educación equitativa, accesible y de calidad para todo el alumnado y que contará con una inversión global de 2.455 millones de euros hasta el año 2028.

Durante la presentación, a cargo del consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, se ha destacado que la educación constituye una herramienta fundamental para construir una sociedad más justa y cohesionada, motivo por el que el Gobierno regional ha trabajado durante los tres últimos años en la elaboración de un documento estratégico destinado a garantizar que todos los alumnos y alumnas puedan desarrollar plenamente sus capacidades con independencia de sus circunstancias personales, sociales o económicas.

La estrategia ha sido fruto de un amplio proceso participativo y de consenso. A lo largo de su elaboración se han celebrado 11 reuniones de trabajo y se han recogido más de 800 aportaciones a través de consulta pública. Asimismo, han participado docentes, familias, alumnado, servicios de inspección educativa, entidades sociales y representantes de distintas administraciones. Además, se han desarrollado talleres de diagnóstico y propuesta en los que han participado 125 personas procedentes de diferentes ámbitos vinculados a la educación y la inclusión.

Este proceso ha permitido elaborar un documento con una sólida legitimidad social e institucional que sitúa a Castilla-La Mancha entre las comunidades autónomas pioneras en el desarrollo de estrategias específicas de educación inclusiva. La iniciativa se encuentra alineada con la Agenda 2030, los Objetivos de Desarrollo Sostenible, la legislación educativa vigente y el decreto de Inclusión Educativa impulsado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

La estrategia parte de un análisis detallado de la realidad educativa regional e identifica desafíos como las desigualdades socioeconómicas, la despoblación, el incremento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, el absentismo y abandono escolar temprano, los problemas de salud mental en la infancia y adolescencia o la necesidad de reforzar la coordinación institucional.

Para dar respuesta a estos retos, el documento se articula en torno a cinco grandes ejes de actuación: la inclusión educativa; la convivencia e igualdad; el bienestar emocional; la orientación educativa, académica y profesional; y la transformación del sistema educativo. Estos ámbitos incorporan medidas destinadas a mejorar la atención a la diversidad, favorecer entornos escolares seguros e inclusivos, impulsar la salud emocional de alumnado y profesorado, reforzar los procesos de orientación y fomentar la innovación, la participación familiar, la accesibilidad y la colaboración con el tercer sector.

La estrategia tendrá un periodo de desarrollo comprendido entre 2023 y 2028 y contará con mecanismos específicos de seguimiento y evaluación. Entre ellos destaca la creación de una comisión integrada por representantes del Tercer Sector que permitirá evaluar periódicamente el grado de cumplimiento de los objetivos, incorporar nuevas aportaciones y garantizar la mejora continua de las actuaciones. Asimismo, se implantará un sistema de indicadores que facilitará la adaptación de las medidas a las necesidades emergentes del sistema educativo.

El Gobierno regional ha subrayado que esta nueva hoja de ruta se apoya en una trayectoria consolidada en materia de inclusión educativa, sustentada en el modelo de orientación implantado desde 2005 y reforzada en los últimos años mediante la creación de la Red de Asesoramiento y Apoyo a la Orientación, la Convivencia y la Inclusión Educativa, la aprobación de los decretos de Orientación e Inclusión, el desarrollo de programas como PROA+, los planes de Igualdad o la Estrategia de Bienestar Socioemocional, así como el fortalecimiento de una plantilla que supera actualmente los 4.000 profesionales especializados.

Finalmente, el Ejecutivo autonómico ha agradecido la colaboración y el compromiso de las entidades sociales que han participado activamente en la elaboración de la estrategia, entre ellas CERMI Castilla-La Mancha, Plena Inclusión, EAPN, POI y otras organizaciones y administraciones públicas, cuya aportación ha resultado fundamental para construir una herramienta de consenso orientada a garantizar una educación inclusiva para todos y todas.