Inclusión Educativa, Orientación y Convivencia

La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha indicado que esta acción formativa está dirigida a 32 docentes en activo que hayan participado previamente en alguna de las ediciones de los cursos ‘Introducción a las Prácticas Restaurativas. Construyendo puentes en la convivencia’ y ‘Profundizando en las Prácticas Restaurativas: Construyendo escuelas de convivencia’.

Esta formación inspira además el nuevo Decreto de Convivencia en el que trabaja la Consejería, basado en actuaciones proactivas, preventivas y restauradoras que superan el enfoque meramente correctivo o sancionador.

Toledo 24 de abril de 2026. El Gobierno de Castilla-La Mancha está reforzando su apuesta por la convivencia escolar con un nuevo curso de formación en prácticas restaurativas que comienza hoy y que se va a desarrollar durante todo el tercer trimestre. 

La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha indicado que esta acción formativa está dirigida a 32 docentes en activo que hayan participado previamente en alguna de las ediciones de los cursos ´Introducción a las Prácticas Restaurativas. Construyendo puentes en la convivencia´ y ´Profundizando en las Prácticas Restaurativas: Construyendo escuelas de convivencia´.

Asimismo, ha destacado que esta formación será impartida por Vicenç Rul-lan Castañer, psicólogo escolar, formador y especialista en mediación y prácticas restaurativas, reconocido por su labor en la promoción de la convivencia positiva en centros educativos y comunidades. 

Marian Marchante ha explicado que el nuevo curso forma parte de una iniciativa más amplia estructurada en dos fases y orientada a tres objetivos fundamentales como es sensibilizar a centros que aún no conocen el enfoque restaurativo; consolidar un equipo estable de docentes capacitados para impartir formaciones en prácticas restaurativas y generar una red creciente de centros comprometidos con este modelo de convivencia.

Además, ha avanzado que la fase dos, prevista para el próximo curso, incluirá dos líneas de trabajo, por un lado, la capacitación técnica y por otra la acción directa, con la implementación de formaciones iniciales en los centros por parte del nuevo equipo de formadores.

Esta formación inspira además el nuevo Decreto de Convivencia en el que trabaja la Consejería, basado en actuaciones proactivas, preventivas y restauradoras que superan el enfoque meramente correctivo o sancionador.

La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha destacado que “programas como la Ciberliga no solo previenen riesgos reales en el entorno digital, sino que fomentan valores como el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y el uso responsable de la tecnología”, al tiempo que refuerzan la labor de los centros educativos y del profesorado en la educación integral del alumnado.

Castilla-La Mancha ha estado representada en esta fase final por dos centros educativos que han sido el IES’ Fray Andrés’ de Puertollano (Ciudad Real) y el Centro FEC ‘La Sagrada Familia de Cuenca’, seleccionados tras la fase clasificatoria celebrada el pasado mes de enero, en la que participaron un total de 59 centros educativos y cerca de 2.500 alumnos y alumnas de la región.

Toledo, 23 de abril de 2026.- Castilla-La Mancha ha reforzado la formación del alumnado en ciberseguridad a través de la Ciberliga que impulsa la Guardia Civil, una iniciativa que tiene como objetivo formar, concienciar y detectar talento joven en el uso seguro y responsable de internet y las nuevas tecnologías. 

La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha asistido hoy a la  Fase Final de la VII Ciberliga de la Guardia Civil, en su modalidad Pre-Amateur, donde ha puesto en valor “la importancia de incorporar la ciberseguridad y la educación digital crítica desde edades tempranas, como una competencia clave para la vida académica, personal y profesional del alumnado”, así como la colaboración institucional entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y la Guardia Civil.

En este sentido, Marian Marchante ha destacado que “programas como la Ciberliga no solo previenen riesgos reales en el entorno digital, sino que fomentan valores como el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y el uso responsable de la tecnología”, al tiempo que refuerzan la labor de los centros educativos y del profesorado en la educación integral del alumnado.

Castilla-La Mancha ha estado representada en esta fase final por dos centros educativos que han sido el IES ‘Fray Andrés’ de Puertollano (Ciudad Real) y el Centro FEC ‘La Sagrada Familia’ de Cuenca, seleccionados tras la fase clasificatoria celebrada el pasado mes de enero, en la que participaron un total de 59 centros educativos y cerca de 2.500 alumnos y alumnas de la región.

La Ciberliga es una competición educativa impulsada por la Guardia Civil desde 2019, basada en una liga de retos de ciberseguridad desarrollados de manera gamificada, en la que los equipos participantes deben resolver situaciones prácticas similares a las que pueden encontrarse en su vida cotidiana, como la detección de estafas online, la identificación de perfiles falsos en redes sociales, el análisis de imágenes manipuladas o la protección de datos personales y cuentas digitales.

La modalidad Pre-Amateur de la Ciberliga está dirigida específicamente a estudiantes de 4º de Educación Secundaria Obligatoria y forma parte de las actuaciones conjuntas recogidas en el protocolo de colaboración firmado en 2022 entre la Dirección General de la Guardia Civil y la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para el desarrollo de acciones formativas en materia de ciberseguridad.

La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha indicado que entre esas medidas acordadas destaca el impulso a la formación específica del profesorado a través del diseño y desarrollo de itinerarios formativos especializados, que permitirán mejorar la respuesta educativa y fortalecer una atención inclusiva y equitativa en todas las etapas educativas. 

Del mismo modo, ha resaltado que, actualmente, en Castilla-La Mancha hay algo más de 300 alumnos y alumnas afectados con discapacidad visual y es por ello por lo que se hace imprescindible avanzar en la inclusión educativa y garantizar la igualdad de oportunidades. 

Toledo, 18 de abril de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha y la ONCE van a impulsar actuaciones orientadas a garantizar la igualdad de oportunidades del alumnado con discapacidad visual.

La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha asistido a la reunión de la comisión de seguimiento del convenio que existe entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y ONCE. 

Marian Marchante ha indicado que entre esas medidas acordadas destaca el impulso a la formación específica del profesorado a través del diseño y desarrollo de itinerarios formativos especializados, que permitirán mejorar la respuesta educativa y fortalecer una atención inclusiva y equitativa en todas las etapas educativas. 

Asimismo, ha añadido que se avanzará en la coordinación interprovincial de los Equipos de Atención Educativa, favoreciendo el trabajo en red, la coherencia de las actuaciones y el aprovechamiento del conocimiento y la experiencia de los distintos profesionales que integran estos equipos en el conjunto de la Comunidad Autónoma.

Junto a estas medidas, se promoverá el intercambio y la difusión de iniciativas y buenas prácticas desarrolladas en los centros educativos de la región en colaboración con la ONCE, con el objetivo de extender experiencias de éxito que contribuyan a la eliminación de barreras a la participación, presencia y aprendizaje del alumnado con discapacidad visual.

La directora general del área ha resaltado que, actualmente, en Castilla-La Mancha hay algo más de 300 alumnos y alumnas afectados con discapacidad visual y es por ello por lo que se hace imprescindible avanzar en la inclusión educativa y garantizar la igualdad de oportunidades. 

Por su parte, el director territorial de la ONCE en Castilla-La Mancha, Carlos Hernández Yebra, ha valorado de forma muy positiva el convenio, destacando que se sitúa entre los mejores a nivel nacional. Además, ha subrayado el compromiso de ambas instituciones de seguir trabajando de manera conjunta en la adopción de medidas orientadas a consolidar, reforzar y mejorar la respuesta educativa al alumnado con discapacidad visual.

La viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, ha indicado que la inversión en estos años ha sido de 29 millones de euros con el objetivo de mejorar el éxito educativo y escolar de todo el alumnado, especialmente del más vulnerable. 

Durante su intervención, la viceconsejera del área ha explicado que este programa nació con una vocación clara que es la de acompañar y apoyar a los centros educativos en la mejora de sus procesos, ser palanca de cambio, reforzar la equidad y garantizar que cada estudiante, independientemente de su contexto, pudiera desarrollar plenamente su potencial. 

Consuegra (Toledo), 16 de abril de 2026.- La viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, ha destacado hoy que el Programa para la Orientación, Avance y Enriquecimiento Educativa ha llegado a más de 45.000 alumnos y alumnas en los últimos cinco años. 

Así lo ha dicho durante la jornada que se ha llevado a cabo en Consuegra (Toledo) donde se han puesto en valor las buenas prácticas de este programa que ha permitido este año la contratación de más de 200 docentes. 

Mar Torrecilla ha indicado que la inversión en estos años ha sido de 29 millones de euros con el objetivo de mejorar el éxito educativo y escolar de todo el alumnado, especialmente del más vulnerable. 

Durante su intervención, la viceconsejera del área ha explicado que este programa nació con una vocación clara que es la de acompañar y apoyar a los centros educativos en la mejora de sus procesos, ser palanca de cambio, reforzar la equidad y garantizar que cada estudiante, independientemente de su contexto, pudiera desarrollar plenamente su potencial, especialmente aquellos en situación de vulnerabilidad, buscando reducir el abandono escolar temprano y mejorar los resultados académicos. 

Asimismo, ha añadido que “desde Castilla‑La Mancha entendemos PROA+ como una palanca de mejora del sistema educativo, alineada con nuestra apuesta por una escuela pública inclusiva, cercana y con capacidad de respuesta ante las diferentes realidades del alumnado”. 

Para finalizar, ha añadido que “PROA+ es más que un programa, es un acuerdo entre todos los componentes de la comunidad educativa: administración, centros, docentes y familias con la vista puesta, siempre, en lo mejor para el alumnado”.

Durante su intervención, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha recordado que Castilla-La Mancha se ha consolidado como referente nacional en desarrollo normativo estratégico en esta materia, gracias a disposiciones como el Decreto 85/2018 sobre inclusión educativa y el Decreto 92/2022 sobre orientación académica, educativa y profesional. 

Amador Pastor ha puesto en valor el refuerzo de recursos humanos llevado a cabo en los últimos años, con una red de apoyo a la inclusión que alcanza ya los 3.835 profesionales, entre docentes y personal no docente, y el crecimiento de los Equipos TEA, que han pasado de 25 aulas en 2015 a 69 equipos en la actualidad. 

Toledo, 11 de abril de 2026.- El Gobierno regional ha trasladado a los docentes su compromiso con el modelo educativo inclusivo durante la jornada formativa ‘Visibilizando la orientación, la inclusión y la convivencia en Castilla-La Mancha’.  El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha participado en esta jornada, que ha reunido a cerca de 2.400 docentes de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica de toda Castilla-La Mancha. 

Durante su intervención, el consejero ha recordado que Castilla-La Mancha se ha consolidado como referente nacional en desarrollo normativo estratégico en esta materia, gracias a disposiciones como el Decreto 85/2018 sobre inclusión educativa y el Decreto 92/2022 sobre orientación académica, educativa y profesional. 

Asimismo, Pastor ha subrayado el avance de la Estrategia Regional de Educación Inclusiva, cuyo horizonte de implementación se extiende hasta 2028 y que ha recogido más de 800 aportaciones procedentes del Portal de Transparencia y de entidades sociales y profesionales del ámbito educativo.

Amador Pastor ha puesto en valor el refuerzo de recursos humanos llevado a cabo en los últimos años, con una red de apoyo a la inclusión que alcanza ya los 3.835 profesionales, entre docentes y personal no docente, y el crecimiento de los Equipos TEA, que han pasado de 25 aulas en 2015 a 69 equipos en la actualidad. 

También ha recordado el papel clave de los programas estratégicos como el Plan de Éxito Educativo, el PROA+, el PROGRESA-R y el Proyecto Lector, que permiten llegar a decenas de miles de alumnos cada curso y actúan como herramientas esenciales para evitar el abandono educativo temprano y mejorar la respuesta a la diversidad.

La jornada formativa presentada por el consejero ha incluido ponencias de especialistas de prestigio como Julián Palazón, Covadonga Menéndez y Paulina Balfalvi, que han abordado temáticas clave como la prevención de dificultades de aprendizaje, el diseño de proyectos inclusivos de aula o la iniciativa ‘Inclusión eres tú’, puesta en marcha por la Consejería para visibilizar y compartir buenas prácticas en inclusión educativa. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha repasado el impulso de la Estrategia Regional para el Bienestar Socioemocional en las Aulas, que suma más de 70 acciones formativas, 16 escuelas de familias y más de 16.000 docentes formados en los últimos cursos, así como los nuevos recursos disponibles para los centros educativos, entre ellos guías para la atención al alumnado con altas capacidades, materiales sobre dificultades lectoras, documentos de actuación ante conductas disruptivas y el nuevo Cuaderno de Emociones para el profesorado.

Amador Pastor ha agradecido expresamente el trabajo de los docentes de AL y PT “por ser pilares fundamentales de la atención a la diversidad y del acompañamiento del alumnado más vulnerable”, y ha reafirmado que el Gobierno regional seguirá reforzando recursos, formación y programas para consolidar un sistema educativo “más equitativo, inclusivo y orientado al bienestar de toda la comunidad educativa”.