Inclusión Educativa, Orientación y Convivencia

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que estas becas son una muestra más del compromiso del Gobierno de Emiliano García-Page con la inclusión educativa y con el fomento y el impulso a la cultura, al tiempo que ha recordado que el próximo 20 de octubre en Toledo con la Gala ‘SuperArte’, el mayor evento de este tipo de Europa.   

La consejera Bárbara García Torijano, Bárbara García Torijano, ha destacado el compromiso de Castilla-La Mancha con una inclusión real, impulsando el acceso de las personas con discapacidad al arte y la cultura. Ha subrayado que estas becas les permiten mostrar su talento y ampliar sus oportunidades en la región.

Toledo, 3 de julio de 2026.- Castilla-La Mancha refuerza su apuesta por la inclusión educativa a través del arte con la entrega de las Becas Artísticas ‘SuperArte’, impulsadas junto a la Fundación SIFU. La consejera de Bienestar Social, Barbara García; el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, y el vicepresidente de la Fundación, Hilario Alabarracín, han asistido a la entrega de dichas becas, en un acto que ha tenido lugar en los servicios centrales de la Consejería de Educación. 

En su intervención, el consejero ha explicado que estas becas son una muestra más del compromiso del Gobierno de Emiliano García-Page con la inclusión educativa y con el fomento y el impulso a la cultura, a través de un programa que aúna compromiso, arte y respeto por las capacidades diferentes, “y que intensifica la apuesta por la inclusión social y el fomento de nuevas oportunidades laborales”.       

De su lado,la consejera de Bienestar Social, Bárbara García Torijano, ha asegurado que en Castilla-La Mancha se trabaja por una inclusión “real y, por tanto, también entendíamos que la promoción del arte y de la cultura en nuestra Comunidad Autónoma tenía que formar parte de ese compromiso y de esas herramientas que queremos brindar a las personas con discapacidad. A través de estas becas puedan tener todas las posibilidades de mostrar su talento y abrir muchas ventanas al mismo en la región”.

Cabe señalar que el Gobierno regional ha destinado 50.000 euros al Programa ‘SuperArte’ 2026. Dicho programa promueve el talento artístico de las personas con discapacidad, facilitando su formación en música y danza, mejorando su inclusión social y favoreciendo nuevas oportunidades profesionales.

Cinco de las becas del programa han recaído en alumnos de Castilla-La Mancha: tres becas individuales, una para una agrupación musical y una destinada a una entidad para formación en EyeHarp.

Entre los beneficiarios destacan Adrián Sánchez Isla, niño de nueve años con TEA de Villarta de San Juan, reconocido por su extraordinario talento como pianista; la Banda Musical de Yeles, premiada por su modelo de inclusión de personas con discapacidad dentro de la agrupación; y la Fundación Gema Canales, que recibirá formación en EyeHarp para ampliar las oportunidades de expresión artística de personas con necesidades complejas de comunicación. También han sido becados los trompetistas Antonio Belmonte y Carla San Félix.

A todos ellos, la consejera de Bienestar Social les ha trasladado su enhorabuena, asegurando que "cada uno de vosotros nos recuerda que el talento está presente en toda la sociedad. Nuestra responsabilidad como administraciones públicas es seguir generando oportunidades para que ese talento pueda desarrollarse, compartirse y contribuir a construir una Castilla-La Mancha más inclusiva, donde todas las personas puedan participar plenamente y aportar lo mejor de sí mismas".

‘SuperArte’ celebra su séptima edición tras iniciar su recorrido en 2019. En las seis anteriores ha concedido más de 100 becas y este año ha seleccionado a 26 beneficiarios en toda España -20 personas y seis entidades-, entre más de 80 candidaturas. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha terminado su intervención recordando que el programa culminará el próximo 20 de octubre en Toledo con la Gala ‘SuperArte’. Dicha gala es considerada el mayor evento artístico inclusivo de Europa. Reunirá a artistas con discapacidad junto a músicos y creadores de Castilla-La Mancha.

Estas acciones formativas han estado encaminadas a la prevención de adicciones con y sin sustancia, la salud mental de los adolescentes y el bienestar de toda la comunidad educativa, la prevención del suicidio y conductas autolíticas y la educación afectivo sexual y prevención de la pornografía. 

El informe presentado ha abordado una aproximación integral a la vida de los niños, niñas y adolescentes en el entorno digital para poner sobre la mesa el papel que juega en la infancia y adolescencia con el objetivo de diseñar políticas eficaces. En este estudio han participado alrededor de 3.400 chicos y chicas de edades entre los 10 y los 20 años y que pertenecen a las etapas educativas de Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional. 

Toledo, 2 de julio de 2026.- La Estrategia Regional para el Bienestar Socioemocional en las Aulas, impulsada por el Gobierno de Castilla-La Mancha, ha llegado a más de 16.000 docentes y 6.000 familias a través de 86 acciones formativas, de las cuales 16 han sido escuelas de familias. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha presentado hoy el Informe ‘Infancia, Adolescencia y Bienestar Digital de Castilla-La Mancha’ elaborado por UNICEF y al que también ha asistido el presidente de la entidad en la región, Eduardo Sánchez Butragueño. 

Amador Pastor ha dicho que estas acciones formativas han estado encaminadas a la prevención de adicciones con y sin sustancia; la salud mental de los adolescentes y el bienestar de toda la comunidad educativa; la prevención del suicidio y conductas autolíticas, así como la educación afectivo sexual y prevención de la pornografía. 

Además, tal y como ha recordado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, el Ejecutivo autonómico ha impulsado la celebración de tres ediciones del Congreso de Bienestar Emocional con la participación de más de 600 docentes. Además, se han diseñado y elaborado recursos didácticos específicos como guías educativas. 

El objetivo de la Estrategia Regional de Bienestar Socioemocional en las Aulas, que cuenta con un presupuesto cercano a los 280.000 euros, es mejorar y proteger, de manera integral, la salud y el bienestar emocional tanto del alumnado como del resto de los agentes de la comunidad educativa de los centros educativos de Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional sostenidos con fondos públicos de nuestra Comunidad Autónoma.

El informe presentado ha abordado una aproximación integral a la vida de los niños, niñas y adolescentes en el entorno digital para poner sobre la mesa el papel que juega en la infancia y adolescencia con el objetivo de diseñar políticas eficaces. 

En este estudio han participado alrededor de 3.400 chicos y chicas de edades entre los 10 y los 20 años y que pertenecen a las etapas educativas de Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha señalado que la estrategia movilizará 2.455 millones de euros y se ha elaborado tras un proceso participativo que ha recogido más de 800 aportaciones de la comunidad educativa, las familias y el Tercer Sector, y que ha partido con un amplio trabajo previo realizado. 

Amador Pastor ha comentado que la estrategia se estructura en cinco ejes de actuación: inclusión educativa, convivencia e igualdad, bienestar emocional, orientación educativa, académica y profesional, y transformación del sistema educativo, con el objetivo de garantizar una educación más equitativa, accesible y de calidad para todo el alumnado.

Toledo, 24 de junio de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha presentado hoy la Estrategia Regional de Educación Inclusiva, una iniciativa que refuerza el compromiso del Ejecutivo autonómico con una educación equitativa, accesible y de calidad para todo el alumnado y que contará con una inversión global de 2.455 millones de euros hasta el año 2028.

Durante la presentación, a cargo del consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, se ha destacado que la educación constituye una herramienta fundamental para construir una sociedad más justa y cohesionada, motivo por el que el Gobierno regional ha trabajado durante los tres últimos años en la elaboración de un documento estratégico destinado a garantizar que todos los alumnos y alumnas puedan desarrollar plenamente sus capacidades con independencia de sus circunstancias personales, sociales o económicas.

La estrategia ha sido fruto de un amplio proceso participativo y de consenso. A lo largo de su elaboración se han celebrado 11 reuniones de trabajo y se han recogido más de 800 aportaciones a través de consulta pública. Asimismo, han participado docentes, familias, alumnado, servicios de inspección educativa, entidades sociales y representantes de distintas administraciones. Además, se han desarrollado talleres de diagnóstico y propuesta en los que han participado 125 personas procedentes de diferentes ámbitos vinculados a la educación y la inclusión.

Este proceso ha permitido elaborar un documento con una sólida legitimidad social e institucional que sitúa a Castilla-La Mancha entre las comunidades autónomas pioneras en el desarrollo de estrategias específicas de educación inclusiva. La iniciativa se encuentra alineada con la Agenda 2030, los Objetivos de Desarrollo Sostenible, la legislación educativa vigente y el decreto de Inclusión Educativa impulsado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

La estrategia parte de un análisis detallado de la realidad educativa regional e identifica desafíos como las desigualdades socioeconómicas, la despoblación, el incremento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, el absentismo y abandono escolar temprano, los problemas de salud mental en la infancia y adolescencia o la necesidad de reforzar la coordinación institucional.

Para dar respuesta a estos retos, el documento se articula en torno a cinco grandes ejes de actuación: la inclusión educativa; la convivencia e igualdad; el bienestar emocional; la orientación educativa, académica y profesional; y la transformación del sistema educativo. Estos ámbitos incorporan medidas destinadas a mejorar la atención a la diversidad, favorecer entornos escolares seguros e inclusivos, impulsar la salud emocional de alumnado y profesorado, reforzar los procesos de orientación y fomentar la innovación, la participación familiar, la accesibilidad y la colaboración con el tercer sector.

La estrategia tendrá un periodo de desarrollo comprendido entre 2023 y 2028 y contará con mecanismos específicos de seguimiento y evaluación. Entre ellos destaca la creación de una comisión integrada por representantes del Tercer Sector que permitirá evaluar periódicamente el grado de cumplimiento de los objetivos, incorporar nuevas aportaciones y garantizar la mejora continua de las actuaciones. Asimismo, se implantará un sistema de indicadores que facilitará la adaptación de las medidas a las necesidades emergentes del sistema educativo.

El Gobierno regional ha subrayado que esta nueva hoja de ruta se apoya en una trayectoria consolidada en materia de inclusión educativa, sustentada en el modelo de orientación implantado desde 2005 y reforzada en los últimos años mediante la creación de la Red de Asesoramiento y Apoyo a la Orientación, la Convivencia y la Inclusión Educativa, la aprobación de los decretos de Orientación e Inclusión, el desarrollo de programas como PROA+, los planes de Igualdad o la Estrategia de Bienestar Socioemocional, así como el fortalecimiento de una plantilla que supera actualmente los 4.000 profesionales especializados.

Finalmente, el Ejecutivo autonómico ha agradecido la colaboración y el compromiso de las entidades sociales que han participado activamente en la elaboración de la estrategia, entre ellas CERMI Castilla-La Mancha, Plena Inclusión, EAPN, POI y otras organizaciones y administraciones públicas, cuya aportación ha resultado fundamental para construir una herramienta de consenso orientada a garantizar una educación inclusiva para todos y todas.

De las 540 consultas atendidas, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor ha explicado que 262 han sido planteadas en las 574 visitas a 438 centros educativos que han realizado los profesionales de la unidad. Otras 275 han sido realizadas por vía telefónica o correo electrónico. 

En paralelo, durante el presente curso escolar se ha desarrollado un amplio e innovador itinerario formativo especializado en materia de altas capacidades y talento, dirigido al profesorado de la región. Este plan formativo ha incluido un total de nueve acciones formativas en las que han participado aproximadamente 3.000 docentes. 

Tembleque (Toledo), 10 de junio de 2026.- La Unidad para la Atención al Alumnado con Altas Capacidades y Talento ha atendido alrededor de 540 consultas en su primer curso de funcionamiento. Hoy el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha visitado el CEIP ´Antonia González´ de la localidad de Tembleque (Toledo) que ha sido uno de los centros educativos que ha demandado este servicio. 

De las 540 consultas atendidas, Amador Pastor ha explicado que 262 han sido planteadas en las 574 visitas a 438 centros educativos que han realizado los profesionales de la unidad y 275 han sido realizadas por vía telefónica o correo electrónico. 

En paralelo, durante el presente curso escolar se ha desarrollado un amplio e innovador itinerario formativo especializado en materia de altas capacidades y talento, dirigido al profesorado de la región. Este plan formativo ha incluido un total de nueve acciones formativas en las que han participado aproximadamente 3.000 docentes. 

Las acciones desarrolladas han abordado tanto contenidos generales como aspectos más especializados. Entre ellas, destacan tres cursos marco desarrollados a lo largo de los tres trimestres del curso escolar, centrados en la conceptualización de las altas capacidades, la desmitificación de falsas creencias asociadas a este alumnado, los procesos de identificación y la respuesta educativa inclusiva. 

Asimismo, se han llevado a cabo acciones formativas específicas dirigidas al personal de orientación educativa sobre procesos de identificación y evaluación, además de otros cursos especializados sobre programas de enriquecimiento, metodologías multinivel, clústeres de enriquecimiento y desarrollo socioemocional del alumnado con altas capacidades. 

En este sentido, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes subraya la importancia de ofrecer una respuesta integral que no solo contemple el desarrollo académico del alumnado, sino también su bienestar emocional, social y personal. 

El consejero en la materia ha indicado que las actuaciones impulsadas por esta Unidad están contribuyendo a sentar una base sólida para la mejora progresiva de la respuesta educativa dirigida al alumnado con altas capacidades y talento. 

Para finalizar, Amador Pastor ha reafirmado su compromiso con una educación inclusiva y de calidad, basada en la equidad, el reconocimiento de la diversidad y el desarrollo del talento de todo el alumnado de la región. 

Inversiones en el CEIP ´Antonio González´

El Ejecutivo autonómico ha destinado desde el año 2020 a la actualidad más de 525.000 euros en mejoras en este centro educativo en el que, en este momento, se está llevando a cabo la sustitución de la cubierta por importe de más de 230.000 euros. 

Junto al consejero ha asistido también el delegado provincial del área, José Gutierrez; el alcalde de la localidad, Jesús Fernández y el director del centro educativo, Julio Bernandino. 

La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha indicado que esta acción formativa está dirigida a 32 docentes en activo que hayan participado previamente en alguna de las ediciones de los cursos ‘Introducción a las Prácticas Restaurativas. Construyendo puentes en la convivencia’ y ‘Profundizando en las Prácticas Restaurativas: Construyendo escuelas de convivencia’.

Esta formación inspira además el nuevo Decreto de Convivencia en el que trabaja la Consejería, basado en actuaciones proactivas, preventivas y restauradoras que superan el enfoque meramente correctivo o sancionador.

Toledo 24 de abril de 2026. El Gobierno de Castilla-La Mancha está reforzando su apuesta por la convivencia escolar con un nuevo curso de formación en prácticas restaurativas que comienza hoy y que se va a desarrollar durante todo el tercer trimestre. 

La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha indicado que esta acción formativa está dirigida a 32 docentes en activo que hayan participado previamente en alguna de las ediciones de los cursos ´Introducción a las Prácticas Restaurativas. Construyendo puentes en la convivencia´ y ´Profundizando en las Prácticas Restaurativas: Construyendo escuelas de convivencia´.

Asimismo, ha destacado que esta formación será impartida por Vicenç Rul-lan Castañer, psicólogo escolar, formador y especialista en mediación y prácticas restaurativas, reconocido por su labor en la promoción de la convivencia positiva en centros educativos y comunidades. 

Marian Marchante ha explicado que el nuevo curso forma parte de una iniciativa más amplia estructurada en dos fases y orientada a tres objetivos fundamentales como es sensibilizar a centros que aún no conocen el enfoque restaurativo; consolidar un equipo estable de docentes capacitados para impartir formaciones en prácticas restaurativas y generar una red creciente de centros comprometidos con este modelo de convivencia.

Además, ha avanzado que la fase dos, prevista para el próximo curso, incluirá dos líneas de trabajo, por un lado, la capacitación técnica y por otra la acción directa, con la implementación de formaciones iniciales en los centros por parte del nuevo equipo de formadores.

Esta formación inspira además el nuevo Decreto de Convivencia en el que trabaja la Consejería, basado en actuaciones proactivas, preventivas y restauradoras que superan el enfoque meramente correctivo o sancionador.