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2009-2011
La evaluación de diagnóstico prevista en la LOE se pone en marcha en sus versiones general, responsabilidad del Instituto de Evaluación, y censal, de cada Comunidad Autónoma, en el año académico 2008-2009.
La evaluación diagnóstico censal de Castilla-La Mancha presenta una serie de particularidades que la diferencian del resto. Entre ellas se destaca, la elaboración de un sistema de indicadores de los contenidos competenciales elaborado a partir del currículo propio, la valoración anual de las nueve Competencias básicas, el uso de Unidades de evaluación interdisciplinares, la recogida de información de las variables del contexto y de los procesos por vía telemática, la implicación de los centros docentes, la organización en tres fases y la incorporación de líneas de crecimiento y mejora.
En las tres fases de la evaluación han participado el 100% del alumnado y de los centros docentes que imparten 4º de la Educación primaria y 2º de la Educación secundaria obligatoria.
En este apartado se recogen, junto a los Informes de resultados, los documentos elaborados para apoyar y asesorar al profesorado.
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2011
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2010
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2009
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2004-2006
La Consejería de Educación y Ciencia promovió un Plan de evaluación que anticipó en cuatro cursos académicos, la evaluación de diagnóstico censal aprobada por la LOE.
La finalidad de esta evaluación de diagnóstico era ayudar a los centros docentes a mejorar sus prácticas educativas complementando la información obtenida en su autoevaluación y, a su vez, facilitar a la Administración educativa una información relevante para orientar las políticas educativas.
La evaluación, realizada en colaboración con la Inspección de educación, se centró en la valoración de las Competencias lingüística y matemática, se aplicó en el año académico 2004-2005 con carácter censal a los 18.793 alumnos y alumnas de 3º de educación primaria de los 725 centros docentes; y en el año académico 2005-2006 a 24.499 alumnos y alumnas de 3º de la Educación secundaria obligatoria de 293 centros docentes.