Convivencia positiva e Igualdad
La convivencia positiva en el ámbito educativo se presenta como un pilar fundamental para el desarrollo integral del alumnado y la construcción de entornos escolares seguros y respetuosos. Está basada en relaciones saludables consigo mismo, con los demás y con el entorno, sustentadas en valores como el cuidado mutuo, la dignidad humana, la paz y el respeto a los Derechos Humanos. Más allá de la simple ausencia de conflictos, la convivencia positiva implica el fomento de competencias que permitan a los estudiantes desenvolverse en un clima de respeto y cooperación, aplicando estos aprendizajes en su vida diaria dentro del centro educativo.
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Observatorio Regional de la Convivencia
La finalidad del Observatorio Regional de la Convivencia Escolar tiene como finalidad el análisis, la evaluación y el seguimiento de la convivencia en los centros docentes de Castilla-La Mancha, así como la propuesta de medidas que contribuyan a su mejora.
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Plan de igualdad y convivencia
El Plan de igualdad y convivencia tiene como objetivo primordial la promoción de la igualdad, la coeducación, el respeto a la diversidad sexual, de género y familiar, la convivencia, la prevención de los conflictos y la gestión o la resolución pacífica de estos.
Comunidades de Aprendizaje
Comunidades de Aprendizaje
El proyecto Comunidades de Aprendizaje (CdA) está basado en un conjunto de teorías, prácticas e investigaciones reconocidas por la Comunidad Científica Internacional dirigidas al cambio social y educativo.
Acoso escolar entre iguales
Acoso escolar entre iguales
El acoso escolar entre iguales es la situación en la que el alumnado está expuesto, de forma repetida y prolongada, a diferentes formas de hostigamiento intencionado por parte de otros alumnos o alumnas; de manera que el alumnado acosado está en situación de inferioridad respecto al alumnado acosador.
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Programas de Mejora de la Convivencia: MUS-E
El Programa MUS-E® fue creado por Yehudi Menuhin, en colaboración con Werner Schmitt, sobre la idea de Zoltán Kodály (1882-1967), quien consideraba que la música debía formar parte de la educación y ser accesible a todas las personas. Menuhin amplió el concepto al marco de la realidad multicultural e incorporó el trabajo con todas las artes.