Recursos para la diversidad del alumnado

El Centro de Referencia Estatal de Atención a Personas con Enfermedades Raras y sus Familias (Creer)ha elaborado esta guía en la que se identifican y describen buenas prácticas generalizables y replicables que mejoran las oportunidades de desarrollo personal, académico y social del alumnado con Enfermedades Raras. Con el objetivo de servir de apoyo a profesionales de los sistemas de atención social y educativo, así como servir de impulso para hacer de la escuela un lugar donde se aprenda a convivir con la diversidad.

Este documento pretende ser una herramienta práctica que permita conocer qué hacer y qué no hacer en las distintas situaciones de emergencia que puedan afectar a la salud de la población escolar.

Se aporta la información, la formación, los conocimientos y las actuaciones que se deben seguir ante una situación de urgencia sanitaria que pueda presentarse en el centro escolar bien de forma imprevista, accidental bien por empeoramiento brusco de alguna de las patologías más frecuentes entre el alumnado. 

La actuación correcta e inmediata ante una urgencia vital llevada a cabo en el espacio de tiempo que transcurre hasta la llegada de los servicios de emergencia no requiere de conocimientos complejos ni especializados pudiendo significar una extraordinaria diferencia en la preservación de la salud y en la seguridad del alumnado.

La Asociación Castellano Manchega de pacientes con Síndrome de Gilles de la Tourette y trastornos asociados Amatou, ha elaborado este Dosier informativo que recoge las características fundamentales del síndrome, las necesidades educativas que pueden asociarse al mismo y las posibles respuestas a adoptar con objeto de facilitar estrategias al profesorado y profesionales de la educación para el trabajo diario con el alumnado afectado.

Esta guía pretende acercar la problemática del cáncer infanto-juvenil a la comunidad educativa, informando sobre aspectos básicos de la enfermedad y sus implicaciones, y ofreciendo sencillas pautas de actuación que faciliten la adaptación de todos ante esta nueva situación y la continuidad escolar del alumno.

Este trabajo surgió fruto de la estrecha colaboración entre AFANION y el EAEHD (Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria), y ante la necesidad de ofrecer un material útil a los Centros Educativos que les orientase sobre la atención a alumnos diagnosticados de cáncer, así como a la familia y al resto de compañeros del aula.

"Vivir Aprendiendo. Protocolo de actuación para alumnos con cáncer", en la página web de AFANION www.afanion.org, sección Publicaciones > Libros.

Mediante esta iniciativa, tanto la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha como la Fundación para la Diabetes, tenemos la intención de proveer de mayor información a la comunidad escolar, para que puedan conocer, reaccionar y actuar ante cualquier tipo de situación propia de la diabetes, todo ello, con el fin de conseguir la plena inclusión escolar e igualdad de oportunidades para los niños y las niñas con diabetes. Profesores y alumnado aprenderán de una manera divertida y didáctica qué es la diabetes.  

Carol tiene diabetes, pulse aquí para acceder.

Este documento pretende facilitar a todos los miembros de la comunidad educativa involucrados en el proceso educativo del alumnado con TDAH un mayor acercamiento, comprensión y conocimiento sobre las estrategias organizativas y curriculares para responder a las necesidades que este alumnado presenta.

Más información sobre TDAH aquí.

Esta página web nace con el objeto de apoyar la labor de todos aquellos centros en los que la lengua de signos española (en adelante LSE) se configura como materia objeto de enseñanza y aprendizaje; y facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la LSE en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Está destinada a los profesionales sordos y oyentes que desempeñan su labor en esta área, pero especialmente los especialistas en LSE, esperando que sea útil y cumpla el objetivo propuesto. Así como a las familias con hijas e hijos que están escolarizados en centros bilingües para que lo que aprendan en el colegio lo puedan practicar también en casa.

Más en: https://www.cnse.es/lseaula/index.php#gsc.tab=0

La accesibilidad universal está presente y adquiere rango de obligación normativa establecida como tal ,por las legislaciones tanto del ámbito educativo, como  de promoción y protección de los derechos de las personas con discapacidad (Convención Internacional sobre derechos de las  personas con discapacidad,  ODS, Constitución Española,  LOMLOE, Real Decreto Legislativo 1/2013, Decreto 8/2018 de Inclusión educativa)

Hablar de accesibilidad es hablar de igualdad de oportunidades. La creación de entornos, contenido, recursos y herramientas educativas accesibles, hace posible que todo el alumnado, independientemente de sus potencialidades   y condiciones personales, pueda acceder a una educación de calidad desde los principios de la equidad e la igual de oportunidades.

La guía establece una serie de consideraciones y principios desde el diseño universal. Pone a disposición del profesorado orientaciones, recursos y referencias documentales, para ofrecer oportunidades de aprendizaje a todo el alumnado.

La digitalización  de entornos de aprendizaje, exige al  profesorado el desarrollo de la competencia digital. Los entornos virtuales como escenarios de aprendizaje, también deben ser accesibles y comprensibles para todos. Solo así se garantiza una educación verdaderamente inclusiva. La guía ofrece referentes básicos para el diseño y configuración del aula virtual, así como para la elaboración de contenidos didácticos en dicho entorno.

En esta línea, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, en colaboración con el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) y Plena Inclusión de Castilla - La Mancha, se ha desarrollado esta Guía de Elaboración de Contenidos Accesibles con objeto de contribuir a que el profesorado pueda mejorar las condiciones de accesibilidad de la Plataforma de Educación, lo cual redundará en beneficio de toda la Comunidad Educativa.

Adicionalmente se han elaborado un conjunto de fichas que, desde el punto de vista del Diseño Universal del Aprendizaje, ofrecen al profesorado una serie de consejos sobre cómo hacer un uso inclusivo de las distintas actividades y recursos disponibles en la plataforma.

El proyecto Accessible Information Material (AIM), cofinanciado por el Programa Erasmus+ de la Unión Europea y con la participación del IES El Greco de Toledo, surgió a partir de una propuesta de innovación entre distintas organizaciones de Italia, España, Lituania, Estonia, Portugal y Polonia con el objetivo de difundir la lectura fácil y la producción de recursos educativos fáciles de leer y entender, que permitan el acceso a la información a personas con dificultades para comprender el lenguaje escrito, personas con discapacidad intelectual, inmigrantes, personas con bajo nivel de alfabetización, etc. Con ello se pretende empoderar a estas personas para que puedan tener un papel más activo en la sociedad. 
 

Como resultado de este proyecto, se han creado los siguientes recursos educativos:

1. Manuales en lectura fácil sobre el uso básico del ordenador y de sus programas: se trata de 14 módulos diferentes con los que podemos aprender desde cómo encender y apagar el ordenador hasta cómo crear y editar videos e imágenes.
2. Guía Pedagógica: diseñada para facilitar a los formadores la realización de acciones formativas en lenguaje accesible para personas con dificultad de comprensión del idioma. Especialmente para el diseño de cursos que integren los módulos del manual en lectura fácil sobre el uso básico del ordenador y sus programas.
3. Curso on-line para la programación didáctica de cursos sobre nuevas tecnologías:: este curso se ha diseñado para facilitar la labor de los formadores interesados en utilizar los materiales creados y explicar los detalles que se encuentran en la guía pedagógica.

Arasaac es un portal de Comunicación Aumentativa y Alternativa perteneciente al Gobierno de Aragón que ofrece recursos gráficos y materiales para facilitar la comunicación a personas con algún tipo de dificultad en esta área.

La labor divulgativa de este portal es ampliamente reconocida  y la utilidad práctica de sus catálogos, materiales, herramientas on line o software constituyen una fuente inestimable de ayuda para elaborar materiales en el aula.

Todos los recursos, materiales y herramientas que ofrecen se publican bajo Licencia Creative Commons (BY-NC-SA), autorizándose su uso siempre que se cite la fuente, autor, se compartan bajo la misma licencia y NO SE HAGA UN USO COMERCIAL DE LOS MISMOS.

http://arasaac.org

Se ha comprobado que trabajar desde los centros educativos está fundamentado en la importancia que tiene la adquisición de actitudes en la etapa de escolar. Por ello, presentamos un material de trabajo que nos permita acercarnos y conocer el ámbito de la discapacidad y desarrollar actitudes positivas hacia la misma.

Este material recoge sugerencias para poner en marcha Unidades Didácticas, recopilando actividades, técnicas, recursos, etc., que consideramos adecuados para trabajar con los alumnos de Educación Primaria.

Presentamos el mismo como una guía para el profesor, de manera que vaya adaptándolo a las necesidades, intereses y características...

Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha , CERMI
Miguel Ángel Verdugo Alonso, Francisca González Gil, Mª Isabel Calvo Álvarez

Fichas de recursos y materiales específicos de trabajo para Pizarras Digitales elaborado por los Centros de Educación Especial de Castilla-La Mancha. Para poder descargar los materiales es necesario contar con la aplicación Notebook.