Actualidad Educativa

El aprendizaje va mucho más allá de las paredes del aula, y este curso los alumnos y las alumnas de francés del IES Andrés de Vandelvira de Albacete lo han demostrado con creces. Bajo la coordinación y el liderazgo del profesor Miguel Ángel Martínez Cabezas, el centro ha desarrollado una ambiciosa experiencia educativa que ha fusionado la innovación digital y trabajo colaborativo de los proyectos eTwinning con el impacto vivencial de las movilidades Erasmus+.

El resultado ha sido un viaje lingüístico, cultural y medioambiental que culminó en el corazón de la política europea, el Parlamento Europeo en Bruselas.

1. El Origen: Proyecto eTwinning:  "Les voix de l’eau: de la source à l’avenir / Las voces del agua: de la fuente al futuro"

El motor de esta aventura comenzó con un proyecto eTwinning centrado en un recurso tan vital como inspirador: el agua. En este proyecto han trabajado de forma activa y cooperativa el alumnado de francés de 4º de la ESO, 1º de Bachillerato y 2º de Bachillerato.

La iniciativa no se quedó en un plano local. Los estudiantes del IES Andrés de Vandelvira unieron fuerzas en grupos colaborativos internacionales con jóvenes de:

• La Cité Scolaire Hector Berlioz de Vincennes (París- Francia).
• El Lycée de Vincendo, situado en la lejana Isla de la Reunión.
• Colegio Nuestra Señora del Huerto de Pamplona y el IES Cabo de la Huerta de Alicante.

Un enfoque doble: Recurso natural y artístico.

El trabajo se estructuró en torno a dos grandes ejes: el agua como recurso natural esencial que debemos proteger, y el agua como elemento artístico y literario a lo largo de la historia.

El desarrollo metodológico constó de dos fases clave:

1. Creación y exposición: Las alumnas elaboraron trabajos colaborativos y grabaron vídeos explicativos que fueron indexados y publicados en un gran Padlet digital dentro de la plataforma eTwinning, sirviendo como escaparate público de su esfuerzo.
2. Interacción lingüística: En una segunda fase, los estudiantes de los diferentes países se formularon preguntas cruzadas en lengua extranjera, debatiendo y profundizando en las respuestas sobre la gestión y el simbolismo del agua en sus respectivas regiones.

2. El Gran nexo: "Voix de l’eau, voix des forêts: jeunes ambassadeurs européens de la biodiversité".

La ambición del proyecto no se detuvo ahí. Para enriquecer aún más la experiencia, este proyecto eTwinning sobre el agua se fusionó con otro proyecto eTwinning centrado en la biodiversidad en los bosques de Europa y de Papua Nueva Guinea, en el que trabajaron socios de Polonia, Italia y Francia, acompañados del carisma y del mensaje universal de protección de los bosques por parte de Mundiya Kepanga, jefe papú. 

De esta alianza nació un nexo común, un macroproyecto europeo rebautizado bajo el lema: "Voix de l’eau, voix des forêts: jeunes ambassadeurs européens de la biodiversité" (Voces del agua, voces de los bosques: jóvenes embajadores europeos de la biodiversidad). Este nuevo marco normativo y conceptual preparó el terreno para dar el salto de las pantallas a la convivencia real.

3. Movilidad Erasmus+ a París: Trabajo de Campo.

Del 3 al 10 de junio, la teoría se transformó en abrazos, convivencia y trabajo de campo gracias a una movilidad Erasmus+ de grupo.. Las alumnas de 1º de Bachillerato se desplazaron hasta la Cité Scolaire Hector Berlioz de Vincennes para encontrarse con sus correspondientes franceses.

Durante esta intensa semana, las alumnas trabajaron codo con codo en el aula y en entornos naturales y urbanos, puliendo los detalles del proyecto eTwinning (focalizando las actividades en la realización de nuestra producción final colaborativa: producir un cortometraje que refleje la globalidad de nuestro proyecto) y, sobre todo, preparando la actividad cumbre y broche de oro de todo el curso escolar: la visita y el encuentro con eurodiputados en el Parlamento Europeo de Bruselas.

4. El culmen: visita al Parlamento Europeo.

Los días 10 y 11 de junio, la expedición del IES Andrés de Vandelvira, junto a sus correspondientes de la Cité Scolaire Hector Berlioz de Vincennes (liderados por la coordinadora erasmus y profesora de español Lelia de Casabianca) y del liceo Francesco Stelluti de Fabriano (Italia), acompañados por Stéphanie Laroque, jefa de servicio de la DAREIC de Créteil, vivió un momento histórico a nivel escolar: fueron recibidos en el Parlamento Europeo.

Nuestras alumnas se convirtieron en verdaderas representantes de la ciudadanía joven europea, asumiendo el rol de embajadoras ecológicas de su entorno.

Allí mantuvieron un encuentro de altísimo nivel con tres europarlamentarios de distintas nacionalidades, reflejando el auténtico espíritu de unión de nuestro proyecto:

• Cristina Maestre (España)
• Sandro Gozi (Francia)
• Matteo Ricci (Italia)

Las alumnas del instituto tuvieron la oportunidad única de exponer directamente ante ellos los trabajos, metodologías y conclusiones a las que habían llegado en materia de agua y biodiversidad, recogidos en una revista que entregamos a todos los eurodiputados. Tras la exposición, se abrió un turno de preguntas donde los eurodiputados respondieron a las inquietudes de las jóvenes, generando un debate y una conversación de un valor democrático y educativo incalculable.

El Valor de la Educación Multidisciplinar y Europea

Este proyecto conjunto es el ejemplo perfecto de cómo debe ser la educación del siglo XXI. El enfoque multidisciplinar ha permitido conectar las competencias lingüísticas en lengua francesa con las ciencias naturales, la literatura, la tecnología y el desarrollo de la conciencia ciudadana europea.

Gracias a herramientas como eTwinning, que rompen las fronteras de las aulas, y a los fondos Erasmus+, que obtenemos gracias a la acreditación de nuestro IES y que hacen posible la magia del intercambio cultural, las alumnas del IES Andrés de Vandelvira no solo han aprendido francés o ecología: han aprendido a ser ciudadanas europeas, ciudadanas del mundo.

Enhorabuena a todas las alumnas participantes y, de forma especial, al profesor del IES Andrés de Vandelvira Miguel Ángel Martínez Cabezas por liderar proyectos que marcan la diferencia en el futuro de nuestros jóvenes. ¡El futuro de Europa está en buenas manos!

El delegado provincial de Educación destaca el compromiso del Gobierno regional con la mejora de las infraestructuras educativas y la sostenibilidad en el municipio

El delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes en Toledo, José Gutiérrez, ha visitado las obras del nuevo CEIP Margarita Salas Falgueras en Olías del Rey, donde ha puesto en valor la apuesta del Gobierno de Castilla-La Mancha por dotar al municipio de unas instalaciones educativas modernas, sostenibles y adaptadas a las necesidades actuales.

La primera fase del proyecto, que contempla la construcción de nueve aulas, cuenta con una inversión de aproximadamente 3,6 millones de euros por parte de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Durante la visita, Gutiérrez ha subrayado que el nuevo centro educativo “será un edificio muy luminoso, con grandes superficies acristaladas y acabados de última generación, dotado de sistemas de ahorro energético y de calefacción y refrigeración altamente eficientes”.

En este sentido, ha destacado especialmente la incorporación de sistemas innovadores orientados a la eficiencia energética, el confort y la sostenibilidad. El colegio dispondrá de un sistema de renovación y tratamiento del aire mediante unidades de tratamiento de aire (UTA), así como de un sistema integral de aerotermia y suelo radiante frío-calor en todas sus dependencias.

Asimismo, el delegado provincial ha explicado que el centro ofrecerá amplias zonas de recreo diferenciadas para el alumnado de Educación Infantil y Educación Primaria, además de instalaciones deportivas y espacios exteriores que combinarán áreas pavimentadas y zonas ajardinadas.

El CEIP Margarita Salas Falgueras será un centro de línea 1 con capacidad para 216 alumnos y alumnas, distribuidos en tres unidades de Educación Infantil y seis de Educación Primaria. Además, contará con todos los servicios complementarios necesarios, como cocina, comedor, biblioteca, laboratorio, sala de usos múltiples, despachos, espacios para profesorado y aulas de apoyo.

Entre sus características más destacadas se encuentra la instalación de aseos integrados en las aulas de Educación Infantil, una medida que mejorará la comodidad, la autonomía y la seguridad del alumnado más pequeño.

El delegado provincial ha puesto de relieve que esta infraestructura responde al crecimiento experimentado por Olías del Rey en los últimos años y al compromiso del Ejecutivo autonómico de garantizar una educación pública de calidad en todos los municipios.

El centro comenzó a funcionar en el curso 2022-2023 en instalaciones provisionales, y ya ha completado el ciclo de Educación Infantil, acercando los servicios educativos a las familias de la zona sur del municipio.

Por su parte, la alcaldesa de Olías del Rey, Charo Navas, ha valorado positivamente la colaboración entre administraciones y ha señalado que “desde el Ayuntamiento seguimos trabajando de forma coordinada con la Consejería de Educación para que las instalaciones definitivas del CEIP Margarita Salas Falgueras sean una realidad lo antes posible”.

Navas ha destacado que la puesta en marcha del centro ha permitido dar respuesta a la demanda educativa derivada del crecimiento poblacional, así como acercar los servicios educativos a las familias.

Además, ha enmarcado esta actuación dentro del proceso de mejora de las infraestructuras educativas en el municipio, mencionando otras iniciativas como la ampliación del CEIP Pedro Melendo García, la construcción del IESO de Olías del Rey o la implantación del Bachillerato.

Con este nuevo centro, las administraciones avanzan en el objetivo de que el alumnado de Olías del Rey pueda desarrollar toda su trayectoria educativa, desde la etapa infantil hasta el final de la enseñanza secundaria, en el propio municipio.

El CEIP Antón Díaz apuesta por convertir la poesía en una herramienta de aprendizaje, expresión y participación con la celebración del V Recital de Poesía Juan Antonio Hidalgo Jaén, una iniciativa que nació hace cinco años con el objetivo de acercar al alumnado al mundo poético durante el tercer trimestre del curso.

Este proyecto surge como una propuesta para descubrir la poesía desde una perspectiva cercana y significativa, investigando la vida y obra de diferentes autores y dando especial relevancia a la figura del poeta local Juan Antonio Hidalgo Jaén, un ejemplo de superación y creatividad, que sin formación académica relacionada con la literatura ha logrado publicar su propio libro de poemas. De esta manera, el alumnado descubre que la poesía es un medio de expresión al alcance de todos.

Cada curso escolar, los alumnos trabajan diferentes poetas y preparan un recital abierto a toda la comunidad educativa. En esta quinta edición, el alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria ha profundizado en la obra del poeta local y también en la figura de Gloria Fuertes, acercándose a sus versos, su estilo y los valores presentes en sus textos.

El proyecto no se limita a la lectura de poemas, sino que desarrolla múltiples competencias: investigación, comprensión lectora, creatividad, expresión oral, memoria, interpretación y educación emocional. Los alumnos preparan la recitación trabajando aspectos como la entonación, el ritmo, las pausas, los gestos y la comunicación no verbal, transformando cada poema en una experiencia artística.

Uno de los aspectos más innovadores de esta propuesta es su compromiso con la accesibilidad y la inclusión. Todas las poesías son grabadas por el alumnado y convertidas en códigos QR, formando parte del Álbum de Poesía del centro. Gracias a esta iniciativa, cualquier alumno puede acceder a los poemas y escuchar las voces de sus compañeros, incluso aquellos que todavía no han adquirido la lectura convencional. Además, cada poesía queda recogida en un libreto físico que permite volver a leer, compartir y disfrutar de los textos en cualquier momento.

El álbum poético se convierte así en un recurso vivo que crece cada año y que recoge la memoria literaria del centro, dando protagonismo al alumnado y convirtiéndolo en creador y transmisor de cultura.

Como ampliación del proyecto y con el objetivo de sacar la poesía fuera del aula, durante el mes de mayo se realiza una actividad de participación familiar y comunitaria. Los poemas trabajados por el alumnado se transforman en códigos QR que se colocan en diferentes espacios de la localidad. Las familias, junto a los niños y niñas, recorren el municipio descubriendo y escuchando las poesías, completando una cartilla de recorrido poético. De esta manera, la localidad se convierte en una gran biblioteca abierta donde la lectura, la escucha y la emoción están presentes en los espacios cotidianos.

Durante este curso, nuestro centro educativo se ha sumergido en un viaje apasionante por el mundo del arte, acercando al alumnado a la vida y obra de grandes artistas como Yayoi Kusama, Salvador Dalí, Joan Miró, Andy Warhol, Henri Matisse, Piet Mondrian, Vincent van Gogh y Vasily Kandinsky.

Este proyecto nació con la intención de convertir el arte en una herramienta de aprendizaje, expresión y descubrimiento, demostrando que una escuela rural puede convertirse en un espacio lleno de creatividad, emoción e innovación.

Desde las aulas de menor edad hasta los cursos superiores, todo el alumnado ha participado investigando, experimentando con diferentes técnicas artísticas, creando sus propias producciones y descubriendo nuevas formas de mirar y comprender el mundo.

Desarrollo de la buena práctica educativa: “PINCELADAS POÉTICAS”

Como cierre del proyecto, quisimos dar un paso más y permitir que nuestras obras artísticas siguieran contando historias. Para ello, el alumnado creó poesías inspiradas en los artistas trabajados, dando voz a los cuadros y expresando mediante palabras las emociones, sensaciones e ideas que cada obra les había transmitido.

Estas creaciones poéticas fueron compartidas en nuestro IV Recital de Poesía, donde niños y niñas de diferentes edades participaron recitando sus versos y formando parte de un vídeo colectivo (ver al final de esta página) que recoge la esencia de todo el recorrido artístico vivido.

A partir de esta experiencia surgió un recurso innovador: una paleta de pintor interactiva, diseñada para reunir todas las poesías creadas por el alumnado y acercarlas a toda la comunidad educativa.

Esta paleta incorpora recursos digitales que permiten acceder a las poesías en formato audiovisual, favoreciendo que cualquier niño o niña, independientemente de su edad, nivel lector o capacidad, pueda disfrutar de ellas. De esta manera, se convierte en una herramienta accesible e inclusiva donde la voz del alumnado es la protagonista.

Además, hemos creado un libro recopilatorio donde se pueden leer las actividades realizadas, conocer el proceso seguido y descubrir cómo cada grupo ha vivido este viaje artístico.

• Enlace al libro recopilatorio

Carácter itinerante y cooperativo

La paleta interactiva se convierte en un recurso vivo y viajero dentro del centro. Al igual que nuestros maestros y maestras recorren las diferentes secciones de la escuela rural, esta “paleta CON PINCELADAS POÉTICAS” irá pasando por cada una de ellas, permitiendo que todos los niños y niñas puedan disfrutar, escuchar, leer y compartir las creaciones de sus compañeros.

Este carácter itinerante favorece la conexión entre aulas, edades y etapas, creando un sentimiento de pertenencia y convirtiendo el aprendizaje en una experiencia compartida.

Elementos innovadores y transformadores

Esta experiencia destaca porque:

• Utiliza el arte como vehículo para trabajar la creatividad, la expresión emocional y la comunicación.
• Da protagonismo al alumnado, convirtiéndolo en creador y transmisor de conocimiento.
• Integra herramientas digitales para favorecer la accesibilidad y la inclusión.
• Permite diferentes formas de participación: escuchar, leer, recitar, crear y observar.
• Une diferentes edades y niveles educativos en un proyecto común.
• Transforma un recurso artístico en una experiencia que continúa viajando por el centro.

Impacto en la comunidad educativa

“La paleta PINCELADAS POÉTICAS” representa la esencia de nuestro proyecto: aprender juntos, crear juntos y compartir juntos.

Porque cada obra de arte tiene una historia, cada poesía tiene una emoción y cada niño y niña tiene una voz que merece ser escuchada.

Nuestro viaje por el arte termina con la maleta llena de colores, aprendizajes y recuerdos, pero deja una huella que seguirá recorriendo nuestra escuela.

CRA CAMINO DE ANÍBAL: PINCELADAS POÉTICAS